INNOVACIÓN DESDE LA DOCENCIA PARA EL LOGRO DE HABILIDADES EN EL AULA

  • Maritza Guzmán Matamala Universidad de la Frontera

Resumo

El propósito del presente trabajo es abordar la necesidad manifestada por diversos actores de Instituciones Educativas chilenas de la región de la Araucanía, quienes considerando la constante y vertiginosa evolución de nuestra sociedad, observan que el factor humano se ha visto debilitado por ausencia de métodos e instrumentos suficientes como para enfrentar estos nuevos desafíos, donde la innovación personal juega un rol preponderante en términos de docencia. Se pretende promover e instalar la importancia de tener instancias de reflexión para aquellos educadores interesados en la mejora de la calidad de habilidades para la entrega de aprendizajes significativos contemplando metodologías que apunten a un trabajo colaborativo en equipo desde su individualidad y que genere consecuencias de auto-reflexión y crecimiento personal. Se considerarán temáticas como la fenomenología del conocer, asertividad y competencias profesionales necesarias para enfrentar las nuevas exigencias educativas, revelando la importancia del contenido en la formación, promoviendo el pensamiento crítico de la práctica docente y optimizando la retroalimentación como una herramienta importante que se puede integrar intencionada y reflexivamente a los procesos educativos y que se nutre día a día con la experiencia docente que invita a trabajar con equidad, eficiencia y aspiraciones de excelencia.

##submission.authorBiography##

##submission.authorWithAffiliation##

Coordinación Orientación y Consejo de Curso. Escuela de Pedagogía. Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad de la Frontera. mgm.maritza@gmail.com

Referências

Barceló, M. G. (2005). ¿Por qué he dicho blanco si quería decir negro?: técnicas asertivas para el profesorado y formadores (Vol. 2). Graó.
Bracamonte, S. M. O., & Calderón, G. Y. R. (2015). Clima motivacional de clase, asertividad y rendimiento académico en alumnos de la universidad césar vallejo. Revista de psicología, 7(1), 97-114.
Doz, R. A. (2007). Tejiendo la interculturalidad: actividades creativas para el aula (Vol. 14). Los libros de la Catarata.
Fueguel, C., & Montoliu, M. R. (2000). Innovemos el aula: creatividad, grupo y dramatización.
Goleman, D. (1997). Inteligencia emocional. VERLAP SA.
Lipman, M., & Sharp, A. M. (2002). La filosofía en el aula (Vol. 4). Ediciones de la Torre.
De Uano, L. M. (2002). La Creatividad¿ Un talento exclusivo de los artistas o una capacidad de todo ser humano?. Linhas criticas, 8(15), 265-288.
Mayer-Spiess, O. C. (1996). La asertividad: expresión de una sana autoestima. Desclée de brouwer.
Morejón, J. B., & Sierra, M. D. L. D. V. (2005). Atmósferas creativas: juega, piensa y crea. Editorial El Manual Moderno.
Owens, R. G., & Madrazo, J. M. (1976). La escuela como organización: tipos de conducta y práctica organizativa.
Rodríguez, M. I. S. (1999). Creatividad en educación. Univ. de Concepción, Dirección de Docencia.
Tejada, J. (Coord.) et al. (2009) Estrategias de innovación en la formación para el trabajo, Madrid: Tornapunta.
Thorne, K. (2008). Motivación y creatividad en clase (Vol. 246). Grao.
Van der Hofstadt Román, C. J. (2005). El libro de las habilidades de comunicación. Ediciones Díaz de Santos.
Vieira, H. (2007). La comunicación en el aula: Relación profesor-alumno según el análisis transaccional (Vol. 179). Narcea Ediciones.
Publicado
2015-12-29
Como Citar
MATAMALA, Maritza Guzmán. INNOVACIÓN DESDE LA DOCENCIA PARA EL LOGRO DE HABILIDADES EN EL AULA. Augusto Guzzo Revista Acadêmica, São Paulo, v. 2, n. 16, p. 9-41, dec. 2015. ISSN 2316-3852. Disponível em: <https://fics.edu.br/index.php/augusto_guzzo/article/view/285>. Acesso em: 22 june 2021. doi: https://doi.org/10.22287/ag.v2i16.285.

Palavras-chave

Docente, innovación, asertividad, reflexión